Note de la DEPP sur l’éducation prioritaire
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Une note de la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) de février actualise les données sur l’éducation prioritaire. Elle concerne les établissements publics à la rentrée 2017.
Neuf collèges sur dix en REP+ accueillent plus de 60 % d’élèves d’origine sociale défavorisée. Par ailleurs, seuls trois quarts des collégiens de REP+ réussissent au diplôme national du brevet (DNB) contre près de neuf élèves sur dix dans les collèges publics hors éducation prioritaire.
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Rentrée 2017
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Éducation prioritaire
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REP+
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REP
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Collèges
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1097
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365 (7% des collégiens)
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732 (14.1% des collégiens)
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Écoles
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6700
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2466 (7.9% des écoliers)
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4237(12.3% des écoliers)
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La majorité des élèves d’origine sociale défavorisée est scolarisée hors éducation prioritaire. 11,7 % des élèves de sixième de PCS défavorisée sont en REP+ et 19,2 % en REP. Ce qui explique le classement en REP+ ou REP, c’est la forte concentration au sein d’un collège d’élèves à PCS défavorisé, concentration qui reflète la polarisation sociale des territoires.
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Scolarisation dans un collège
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REP+
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REP
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Hors EP
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Ensemble
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Proportion d'enfants d'ouvriers et d'inactifs
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75.1
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61.2
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39.3
|
44.9
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Proportion d'enfants de cadres et d'enseignants
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8.2
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16.6
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34.6
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30.2
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95 % des classes de CP en REP+ sont des classes à cours unique et 89 % de ces classes comptent 15 élèves ou moins. C’est sur ce niveau que se concentrent les plus forts taux d'encadrement.
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Taux d'encadrement en
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REP+
|
REP
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Hors EP
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École
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20.6
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22.3
|
23.8 (24.3 si l'on enlève les zones rurales)
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Collège
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21.1
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22.2
|
25.1
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Les REP et REP+ se distinguent fortement des autres écoles par un taux de scolarisation des enfants de deux ans beaucoup plus élevé.
Cette politique de compensation des inégalités dans la maîtrise de la langue est-elle appelée à se poursuivre ? Le SE-Unsa le revendique.
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Taux
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Éducation prioritaire
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REP
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19.3
|
|
REP+
|
22.2
|
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Total EP
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20.5
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Hors éducation prioritaire
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9.7
|
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Les enseignants qui exercent en REP+ sont en moyenne plus jeunes et moins anciens dans l’établissement.
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Enseignants en collège
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REP+
|
REP
|
Hors EP
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35 ans ou moins (%)
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38
|
36
|
22
|
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Depuis au plus 2 ans
dans l'établissement (%) |
45
|
33
|
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Les collégiens entrant en REP+ sont fragiles scolairement : près d’un sur cinq est en retard à l’entrée en sixième.
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Scolarisation dans un collège
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|
REP+
|
REP
|
Hors EP
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Ensemble
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Proportions d'élèves entrant en sixième en retard
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16.8
|
13
|
7.4
|
8.7
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La maîtrise des compétences du socle des élèves en éducation prioritaire est moins solide.
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En début de sixième
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Compétence 1
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Compétence 3
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À la fois compétence
1 et 3 |
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Hors EP
|
83.2
|
73.1
|
66
|
|
REP
|
71.8
|
56.2
|
50
|
|
REP+
|
59.8
|
44
|
36
|
Sortie du collège :
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REP+
|
REP
|
EP
|
Hors EP
|
Ensemble
|
|
Taux d'accès de troisième en seconde GT
|
55
|
61
|
59
|
70
|
68
|
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Taux d'accès de troisième en une seconde professionnelle
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31
|
28
|
29
|
21
|
22
|
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Taux d'accès de troisième en CAP
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8
|
5
|
6
|
3
|
2
|
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Taux d'accès de troisième en lycée
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94
|
94
|
94
|
94
|
94
|
Les difficultés scolaires à l’entrée en sixième des élèves de REP et REP+ ne sont pas rattrapées au cours des années de collège, comme le montre le taux d’accès en seconde GT. La politique d’éducation prioritaire permet de ne pas creuser les écarts. La refondation de l’éducation prioritaire ne se déploie que depuis 2 ans.
Le SE-Unsa demande que cette politique qui met l’accent sur les entrées pédagogiques tout autant que sur les moyens soit confortée et renforcée.
Le SE-Unsa demande que cette politique qui met l’accent sur les entrées pédagogiques tout autant que sur les moyens soit confortée et renforcée.
